WINSTON-SALEM

Franquicia Internacional (Glotta Antioquia S.A.: Operador)

Es una institución con más de 40 años de trayectoria en la enseñanza del inglés y otros idiomas, a nivel nacional y 23 años en Antioquia. Presenta una metodología propia, con material didáctico propio. Su metodología concibe el aprendizaje de un idioma como el desarrollo de las habilidades de Hablar, Entender, Escribir, y Leer y no como un cúmulo de conocimientos con énfasis gramatical. Presta especial importancia al aprendizaje del idioma en la conversación, buscando que las personas logren HABLAR de una manera fluida y natural, con la entonación adecuada practicando constantemente lo aprendido utilizando adecuadamente la fonética. Es el único programa con 600 horas de clase acompañado con 8 textos de guía y 24 cd´s de audio. Es una metodología dinámica alejada de lo tradicional, que inicia con un inglés practico de supervivencia.

Tiene especial interés en la promoción del bilingüismo, participando en el proceso de formación a docentes del Departamento de Antioquia y de la comunidad en general en el aprendizaje de una segunda lengua (inglés). Igualmente, practica las diferentes evaluaciones lingüísticas: Prueba Melicet y Glotta (prueba de comprensión lectora). De manera semejante, proponer prueba piloto de implementación de la metodología en institución oficial buscando efectuar un proceso completo desde los primeros años escolares hasta el grado once (11), pretendiendo alcanzar el bilingüismo, en todos ellos.

La representante legal de WINSTON-SALEM es: DIANA LUCÍA MESA BOLÍVAR, quien se desempeña como Gerente.

Para ampliar la información de esta institución, pueden visitar la página web: www.winstonsalem.com.co y además acudir a los correos electrónicos: gerenciamedellin@ilvem.com.co; inglesrapidoefectivo@une.net.co; dialumes@hotmail.com

Representante de la Institución la mesa departamental de bilingüismo: Diana Lucía Mesa Bolívar (Gerente) y Gustavo Osío Uribe (Director Administrativo y Financiero).

INFORME RESULTADOS PRUEBA DIAGNÓSTICA DE EDUCADORES DE ANTIOQUIA

Los resultados obtenidos del diagnóstico se han discriminado por niveles de dominio de lengua, arrojando los datos que se relacionan a continuación:

Nivel de Proficiencia	Número de docentes
Nivel Pre A1	17
Nivel A1	26
Nivel A2	46
Nivel B1	114
Nivel B1+	49
Número de docentes que presentaron la prueba	252
Número de docentes inscritos	507

De una población de 507 docentes inscritos a la prueba, fueron diagnosticados 252 educadores, de los cuales 89, es decir, el 35% han sido ubicados en niveles inferiores al nivel A2. Se concluye que un porcentaje significativo de maestros ostenta un nivel básico de inglés, que sólo les permite reconocer palabras y expresiones básicas, así como participar en conversaciones sencillas.

Estos resultados pueden obedecer a diversas razones, asociadas entre otros aspectos a una limitada exposición del idioma, al reducido número de oportunidades para hacer uso de la lengua, a la vinculación de maestros formados en áreas diferentes al inglés, a la dificultad para acceder a iniciativas que les permitan hacer parte de un proceso de mejoramiento continuo para el fortalecimiento del inglés, así como a la escasez de recursos didácticos en el marco de las instituciones educativas, que faciliten el proceso de adquisición de la lengua, en términos de apropiación de estructuras y construcción de conceptos.

En este sentido se deben encaminar acciones tendientes a fortalecer el nivel de lengua de aquellos maestros diagnosticados en niveles inferiores al nivel A2, en tanto que requieren un nivel intermedio, el cual corresponde al nivel B1 según el Marco Común Europeo de Referencia para el desarrollo adecuado de sus prácticas de enseñanza en el aula. En aras de alcanzar el nivel de lengua esperado, se realizan las siguientes recomendaciones:

• Vincular a los docentes a las acciones de formación programadas por el Ministerio, así como a aquellas planeadas y ejecutadas directamente por la Secretaría de Educación.
• Incentivar el uso del micrositio de inglés, en el portal Colombia Aprende www.colombiaaprende.edu.co/bilinguismo, de tal manera que los docentes tengan a su disposición diversas herramientas metodológicas y material didáctico adecuado, para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza/aprendizaje del inglés.
• Consolidar o iniciar un Programa Local de Bilingüismo, de acuerdo con las directrices de asistencia técnica orientadas desde el Ministerio.
  

En el caso de los docentes cuyo nivel de lengua es intermedio o superior (B1, B+), se recomienda fortalecer y actualizar sus prácticas pedagógicas a través de programas de desarrollo profesional docente que les permitan integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula de clase. Asimismo, y de acuerdo con las metas establecidas por el Programa Nacional de Bilingüismo se sugiere el fortalecimiento del nivel de lengua de los docentes para que alcancen el nivel B+ (B2).

DISCURSO DE BARACK OBAMA EN EL CAIRO (4 DE JUNIO 2009)

I am honoured to be in the timeless city of Cairo, and to be hosted by two remarkable institutions. For over 1,000 years, Al-Azhar has stood as a beacon of Islamic learning, and for over a century, Cairo University has been a source of Egypt's advancement. Together, you represent the harmony between tradition and progress. I am grateful for your hospitality, and the hospitality of the people of Egypt. I am also proud to carry with me the goodwill of the American people, and a greeting of peace from Muslim communities in my country: assalaamu alaykum. "We meet at a time of great tension between the United States and Muslims around the world, tension rooted in historical forces that go beyond any current policy debate. "The relationship between Islam and the West includes centuries of co-existence and co-operation, but also conflict and religious wars. More recently, tension has been fed by colonialism that denied rights and opportunities to many Muslims, and a Cold War in which Muslim-majority countries were too often treated as proxies without regard to their own aspirations. Moreover, the sweeping change brought by modernity and globalization led many Muslims to view the West as hostile to the traditions of Islam. (You see Obama's speech) Thank you and may God's peace be upon you.

Es un honor para mí estar en la ciudad eterna de El Cairo, y tener como anfitriones a dos eminentes instituciones. Durante más de mil años, Al-Azhar ha sido un modelo de enseñanza islámica y durante más de un siglo, la Universidad de El Cairo ha sido una fuente de adelantos para Egipto. Juntas, representan la armonía entre la tradición y el progreso. Agradezco su hospitalidad y la hospitalidad del pueblo de Egipto. También es un orgullo para mí ser el portador de la buena voluntad del pueblo estadounidense y del saludo de paz de las comunidades musulmanas en mi país: salam aleicom (en árabe: La paz esté con vosotros). Nos congregamos en un momento de tensión entre Estados Unidos y musulmanes alrededor del mundo, tensión arraigada en fuerzas históricas que van más allá de cualquier debate sobre política actual. La relación entre el Islam y el Occidente incluye siglos de coexistencia y cooperación, pero también conflictos y guerras religiosas. Recientemente, la tensión ha sido alimentada por el colonialismo que les negó derechos y oportunidades a muchos musulmanes, y una Guerra Fría en la que a menudo se utilizaba a los países de mayoría musulmana como agentes, sin tener en cuenta sus aspiraciones propias. Además, el cambio arrollador causado por la modernidad y la globalización han llevado a muchos musulmanes a considerar que el Occidente es hostil con las tradiciones del Islam. (Vea Usted el discurso de Obama) Gracias. Y que la paz de Dios esté con ustedes.